Критерии оценок

оценка

1

Оценка взаимодействия сотрудников с детьми

  1.1

Сотрудники создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе

3

1.2

Сотрудники способствуют установлению доверительных отношений с детьми

3

1.3

Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении

3

1.4

Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные особенности

3

1.5

Сотрудники уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями

3

1.6

Сотрудники используют позитивные способы коррекции поведения детей

2

1.7

Педагоги планируют образовательную работу  (развивающие игры, занятия, прогулки, беседы, экскурсии и пр.) с каждым ребенком и с группой детей на основании данных психолого-педагогической диагностики развития каждого ребенка

2

1.8

Дети постоянно находятся в поле внимания взрослого, который при необходимости включается в игру и другие виды деятельности

2

Среднее

 2,6

2

Оценка психолого-педагогических условий социально-личностного развития ребенка в процессе организации познавательной деятельности

2.1

Педагоги создают условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира

3

2.2

Педагоги создают условия для развития у детей географических представлений

3

2.3

Педагоги создают условия для развития у детей представлений о Солнечной системе и различных космических явлениях

2

2.4

Педагоги создают условия для развития познавательной активности и самостоятельности детей в естественнонаучном познании

3

2.5

Педагоги способствуют развитию у детей интереса к культуре народов мира

2

2.6

Приобщают детей к культуре их Родины

3

2.7

Знакомят с образом жизни человека в прошлом и настоящем

2

2.8

Педагоги развивают у детей элементарные представления о техническом прогрессе

2

2.9

Педагоги обеспечивают условия для развития у детей интереса и эмоционально-положительного отношения к живой природе

3

2.10

Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания

3

2.11

Создают условия для экспериментирования и творческой активности детей

3

Среднее 

2,5

3

Оценка психолого-педагогических условий социально-личностного развития ребенка в процессе организации конструктивной деятельности

3.1

Педагоги создают условия для развития у детей интереса к конструированию

3

3.2

Педагоги учат детей планировать, подбирать и соотносить детали, создавать  конструкции по собственному замыслу, заданным условиям, картинкам,  схемам, чертежам, моделям.

1

3.3

Педагоги знакомят детей с разными видами конструкторов

3

3.4

Педагоги поощряют творческую активность детей в конструктивной деятельности. 

3

3.5

Педагоги поощряют сотрудничество детей при создании коллективных построек

3

Среднее

2,6

4

Оценка психолого-педагогических условий социально-личностного развития ребенка в процессе организации познавательно-исследовательской деятельности

4.1

 Педагоги создают условия для развития у детей интереса к математике

3

4.2

Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей  создают условия для развития умственных действий: выделения и сравнения признаков различных предметов и явлений, их свойств; сериации, классификации

3

4.3

Педагоги развивают у детей представления о количестве и числе

3

4.4

Педагоги знакомят детей с различными средствами и способами измерения

3

4.5

Педагоги создают условия для развития у детей элементарных геометрических представлений

3

4.6

Педагоги развивают у детей

пространственные представления

3

4.7

Педагоги создают условия для развития у детей представлений о времени и способах его измерения

3

4.8

Педагоги используют развивающие компьютерные игры для ознакомления детей с элементарными правилами пользования компьютером.

1

Среднее

2,6

5

Оценка психолого-педагогических условий социально-личностного развития ребенка в процессе организации театрализованной деятельности

5.1

Педагоги приобщают детей к театральной культуре

2

5.2

Педагоги создают условия для развития способностей детей в театрализованной деятельности

2

5.3

Педагоги создают условия для развития творческой активности и самореализации детей в театрализованной деятельности

2

5.4

Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации театрализованной деятельности детей

2

5.5

Педагоги создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых

2

5.6

Педагоги создают условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе

2

Среднее

2

6

Оценка психолого-педагогических условий социально-личностного развития ребенка в процессе организации коммуникативной и речевой деятельности

6.1

Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками

3

6.2

Педагоги способствуют обогащению речи детей

3

6.3

Педагоги поощряют речевое творчество детей

3

6.4

Педагоги создают условия для развития речевого мышления детей

2

6.5

Сотрудники создают условия для развития у детей правильной речи

2

6.6

Педагоги создают условия для развития у детей планирующей и регулирующей функции речи

3

6.7

Педагоги создают условия для подготовки детей к чтению и письму

3

6.8

Педагоги создают условия для обучения детей второму языку

0

Среднее

2,6

7

Оценка психолого-педагогических условий социально-личностного развития ребенка в процессе организации социально-ориентированной деятельности

7.1

Сотрудники создают условия для развития у детей положительного самоощущения, уверенности в себе, чувства собственного достоинства

3

7.2

Сотрудники создают условия для формирования у детей положительного отношения к другим людям

3

7.3

Сотрудники создают условия для развития у детей инициативности, самостоятельности, ответственности

3

7.4

Взрослые создают условия для развития сотрудничества между детьми

3

7.5

Педагоги приобщают детей к нравственным ценностям

3

7.6

Взрослые способствуют формированию у детей положительного отношения к труду

3

7.7

Взрослые создают предпосылки для развития у детей гражданского самосознания

3

7.8

Педагоги создают условия для формирования у детей навыков безопасного поведения

3

7.9

Педагоги способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни

3

7.10

Педагоги создают условия для различных видов двигательной активности детей

3

7.11

В ходе организованных физкультурных занятий и свободной физической активности детей педагоги реализуют индивидуальный подход

3

7.12

Педагоги создают условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности

3

7.13

Проводится работа по профилактике и снижению заболеваемости детей

3

7.14

Питание детей организовано в соответствии с медицинскими требованиями

3

7.15

Питание детей осуществляется с учетом индивидуальной диеты детей

2

Среднее

3

Организация среды в ДОУ обеспечивает реализацию основной образовательной программы

3

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ соответствует возрасту воспитанников

3

В ДОУ обеспечена доступность предметно-пространственной среды для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

3

Предметно-пространственная среда ДОУ обеспечивает условия для физического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции недостатков развития детей

2

Предметно-пространственная среда в ДОУ обеспечивает условия для эмоционального благополучия и личностного развития детей (имеются индивидуальные шкафчики для одежды, личных вещей, игрушек детей; оборудованы уголки уединения и уютные зоны отдыха; экспонируются фотографии ребенка и его семьи; в групповых и других помещениях, на лестничных пролетах, в проходах, холлах организованы выставки с поделками детей и пр.)

2

Предметно-пространственная среда ДОУ обеспечивает условия для развития игровой деятельности детей

3

Предметно-пространственная среда ДОУ обеспечивает условия для познавательного развития детей (выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием, приборами и материалами для разных видов познавательной деятельности детей - книжный уголок, библиотека, зимний сад, огород, «живой уголок» и др.)

2

Предметно-пространственная среда ДОУ обеспечивает условия для художественно-эстетического развития детей (помещения ДОУ и участок оформлены с художественным вкусом; выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием и материалами для изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности детей)

2

Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ является трансформируемой т.е. может меняться  в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей

3

Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ является полифункциональной

3

Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ является вариативной

3

В ДОУ созданы условия для информатизации образовательного процесса (для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.; для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы; для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности; для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией Программы и т.п.)

2

Предметно-пространственная среда ДОУ и ее элементы соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности

3

среднее

2,6

Показатели

Руководители

Специалисты

Воспитатели

Образование

высшее

2

6

11

н/высшее

1

Ср.спец.

1

4

бакалавриат

3

Общий  стаж

До 3-х лет

От3до 5 лет

2

5-10 лет

1

10-15 лет

1

1

3

15-20  лет

5

Свыше  20 лет

1

6

8

Педагогический  стаж

До 3-х лет

1

От3до 5 лет

3

5-10 лет

1

10-15 лет

1

3

15-20  лет

4

Свыше  20 лет

1

6

8

Возрастные  категории  сотрудников

До  25  лет

25-29 лет

1

2

30-34 года

2

35-39 лет

1

3

40-44 года

1

3

45-49 лет

3

6

50-54 года

 1

55-59 лет

1

2

60-64 года

1

1

Выше 65 лет

Квалификационная  категория

высшая

4

10

первая

6

соответствие

2

2

Без  категории

1

3